Результаты проверок
Результаты плановой тематической проверки Упраления образования администрации города Харцызска по выполнению требований Порядка формирования очередности в дошкольном образовательном учреждении № 9 "Сказка" г.Зугрэса Донецкой Народной Республики
https://cloud.mail.ru/public/GDD1/qaoppYV1q
Справка
по итогам тематической проверки
в II младшей группе ДОУ № 9,
которая была осуществлена комиссией
в составе: и.о. заведующего Т.И. Гармаченко,
старшим воспитателем Л.В. Федченко,
воспитателем Т.Н. Назариковой,
в период с 13.11.2017 по 17.11.2017
Тема: Познавательное развитие дошкольников путем внедрения инновационных и интерактивных технологий.
Цель проверки: Использование эффективных методов и приемов по развитию познавательных способностей детей.
В соответствии с планом проверки были изучены следующие вопросы:
1. Создание условий для познавательно-практической деятельности младших дошкольников.
2. Анализ планирования работы по познавательному развитию дошкольников.
3. Использование интерактивных форм и инновационных технологий повышения уровня развития познавательных способностей и познавательной активности дошкольников.
4. Уровень интеллектуальных способностей дошкольников в различных видах деятельности: игровой, учебно-познавательной, продуктивной.
Тематическая проверка проведена в II младшей группе в соответствии с годовым планом и приказом по ДОУ № 9 от 30.10.2017 № 198 «О проведении тематической проверки в II младшей группе». Во время проведения проверки в группе работали воспитатели: А.М. Лындина (9 т.р.), Н.В. Марущенко (высшая квалификационная категория), помощник воспитателя М.Г. Швец.
Использованы следующие формы и методы работы:
- анализ предметно-развивающей среды,
- проверка перспективных и календарных планов.
- посещение НОД,
- беседы с детьми в произвольной деятельности,
- наблюдения за игровой деятельностью детей.
Анализ предметно-развивающей среды показал, что педагоги создали благоприятные условия для учебно-познавательной, игровой и продуктивной деятельности младших дошкольников. Группа оснащена разнообразными игрушками, играми, оборудованием развивающего характера, однако исследовательский центр не имеет должного наполнения и содержания в соответствии с возрастом детей. В наличии подборка развивающих игр («Сложи картинку», «Математическое лото», «Пазлы», «Мозаики» и др.), однако их недостаточно и не выделено постоянное место для центра развивающих игр.
В центре «Природа» в наличии «Экологическая тропа», аквариум с рыбками, календарь погоды и природы, где дети имеют возможность ухаживать за рыбками, наблюдать за растениями, устанавливать простейшие взаимосвязи между состоянием погоды и природы. Положительно, что воспитатели поощряют детей делать сравнения, выделять сходное и отличное, классифицировать объекты окружающей среды по определенному признаку.
Анализ перспективного и календарного планирования показал, что педагоги группы в течение года планируют наблюдения в природе на территории детского сада, в уголке живой природы. Анализы наблюдений фиксирую в форме иллюстративных работ, изделий из природного материала, отражают в творческой деятельности. Используется широкий спектр игр (подвижных, сюжетно-ролевых, дидактических) познавательного характера.
В ходе проверки просмотрено непосредственно образовательная деятельность:
13.11.2017 Развитие речи тема: «Девочки-мальчики», воспитатель Н.В. Марущенко
14.11.2017 Познание. ФЭМП, воспитатель А.М. Лындина
15.11.2017 Лепка «Бублички», воспитатель Н.В. Марущенко
17.11.2017 Познание ФЦКМ, тема «Деревья осенью», воспитатель Н.В. Марущенко
Результаты наблюдений показали, что педагоги Н.В. Марущенко, А.М. Лындина стимулируют стремление младших дошкольников к исследовательской деятельности, предоставляют детям возможность самостоятельно найти ответ, прокомментировать или сделать простейшие выводы, обобщения, поощряют детей к умозаключениям и рассуждениям. Положительно, что педагоги не преподносят знания в готовом виде, а малыши постигают их путем простейшего анализа, сравнения.
Педагоги используют интерактивное обучение (диалоговое обучение), в процессе которого младшие дошкольники оказываются вовлеченными в процесс познания, как во время НОД, так и в повседневной жизни, в игровой деятельности.
Анализ наблюдений по организации НОД с детьми и в повседневной жизни показал, что педагоги предлагают воспитанникам задачи имеющие комплексный характер: в частности дети рассказывают, размышляют (например чем отличается девочка от мальчика), предлагают, как можно поступить в конкретном случае, как можно играть определенной игрушкой. Во время таких занятий и игр педагоги обращают внимание на интенсивность обследования предметов каждым ребенком, общее число действий.
Анализ проверки показал, что дети данной возрастной группы проявляют интерес к природе, логико-математической деятельности:
- выделяют общие признаки предметов, объектов, находят сходства и отличия,
- сопоставляют между собой объекты, предметы, геометрические фигуры и др.
Наблюдая за игровой деятельностью воспитанников младшей группы, следует отметить, что дети прибегают к различным формам рассуждения, припоминания, воспроизведения отдельных событий, используют элементарную ассоциативную связь с жизнью и т.д.
Успешная организации и проведение игровой деятельности обеспечивает стимулирование детской активности, благодаря чему малыши имеют возможность заниматься самостоятельной продуктивной деятельностью.
Достаточное внимание уделяется работе с родителями. Педагоги используют такие формы работы, как групповые и индивидуальные консультации, памятки для родителей.
Однако в ходе тематического изучения было выявлено ряд недостатков:
- не систематически планируются тройственные задачи при проведении НОД;
- частично предметно-развивающая среда организована без учета доступности и содержательности по познавательной деятельности младших дошкольников;
- не всегда педагоги выбирают оптимальные методы организации детского коллектива;
- во время НОД и в повседневной жизни недостаточно используются проблемные ситуации;
- нет систематичности при планировании экспериментально-исследовательской работы;
- недостаточно используются социо-игровые и игровые технологии;
- недостаточно рационально созданы педагогические условия для развития познавательных интересов младших дошкольников.
На выполнение Типовой образовательной программы воспитания и развития детей дошкольного возраста «От рождения до школы» рекомендуем:
1. Планировать решения тройственных задач при проведении НОД (обучающая, развивающая, воспитательная).
(постоянно)
2. Организовать предметно-развивающую среду с учетом доступности, на уровне роста ребенка.
(до 05.12.2017)
3. Выбирать оптимальные методы организации детского коллектива.
(постоянно)
4. Оснастить центры предметно-развивающей среды, пополнив их разнообразными природными и искусственными материалами, дидактическими и развивающими играми для продуктивной творческой деятельности детей.
(до 05.12.2017)
5. Активно использовать игровые, социо-игровые и интерактивные технологии.
(постоянно)
6. Систематически планировать игры-эксперименты, исследовательскую работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями.
(постоянно)
7. Создавать оптимальные педагогические условия в группе и на участке ДОУ для развития познавательных интересов младших дошкольников:
- создание проблемно-поисковых ситуаций,
- интеграция разнообразной деятельности,
- организация простейшего экспериментирования,
- стимулировать проявления положительно-эмоционального отношения детей к явлениям, предметам и видам деятельности.
(постоянно)
8. Побуждать детей к самостоятельному поиску способов, решения поставленных задач.
(постоянно)
9. В родительском уголке оформить рубрику «Советы родителям маленьких «почемучек», где информировать родителей о достижениях в работе по развитию познавательных способностей детей, подготовить рекомендации для родителей.
(до 12.05.2017)
Члены комиссии:
1. _________________ Т.И. Гармаченко, и.о. заведующего
2. _________________ Л.В. Федченко, старший воспитатель
3. _________________ Т.Н. Назарикова, воспитатель
Справка
по итогам тематической проверки в средней группе ДОУ№9
которая была осуществлена комиссией в составе: и.о.заведующего
Т.И.Гармаченко, старшего воспитателя Л.В.Федченко, воспитателя И.В.Цупко
в период с 05.02.2018 по 09.02.2018.
Тема: Организация и эффективность работы по развитию у детей двигательной активности в режиме дня.
Цель проверки: Изучение организации и эффективности работы педагогов средней группы по развитию у детей двигательной активности в разных видах деятельности в режиме дня.
В соответствии с планом проверки были изучены следующие вопросы:
1. Организация предметно-пространственной среды в группе.
2. Двигательные навыки детей.
3. Планирование вопросов организации оптимальной двигательной активности.
дошкольников.
4. Оценка профессионального мастерства воспитателей по организации двигатель-
ного режима.
5. Наблюдения за самостоятельной игровой деятельностью детей в группе, на
прогулке, в разных видах деятельности.
6. Работа с родителями по развитию двигательной активности дошкольников.
Формы и методы контроля :.
1. Проверка игрового и спортивного оборудования в группе, обеспечивающего
оптимальную двигательную активность детей в разных видах деятельности.
2. Проверка соответствия двигательных умений детей средней группы согласно
Типовой образовательной программы «От рождения до школы», приказ МОН
ДНР, 18.08.2015, № 409
3. Наблюдения за организацией воспитательно-образовательного процесса
(посещения НОД, утренней гимнастики и гимнастики пробуждения, прогулок,
работы в I и II половину дня.)
4. Проверка документации. Анализ перспективного и календарного планов.
5. Беседы с детьми, педагогами, родителями.
6. Наблюдения за самостоятельной игровой деятельностью детей в группе и на
прогулке.
По итогам обследования предметно-пространственной развивающей среды для двигательной активности были сделаны следующие выводы: мебель в средней группе подобрана по росту детей, в наличии соответствующая маркировка на столах и стульях. Расположение мебели и игрового оборудования дает возможность детям удовлетворить двигательную активность.
В группе имеется спортивный уголок с наличием оборудования и атрибутов для
гимнастики, подвижных игр, для игр с бросанием и прыжками (гантели, мячи, кегли, кольцебросы, скакалки ), для гимнастики пробуждения («дорожки здоровья», массажеры для ног и т.д. )
Анализ двигательных навыков показал, что у детей средней группы приобретен опыт в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств, как координация и гибкость, равновесие, выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).Позитивно, что дети под музыку выполняют гимнастику с ведущим ребенком.
Благодаря целенаправленной и системной работы педагогов Т.Н.Назариковой и Т.А.Лосевой у детей средней группы сформированы представления о видах спорта(футбол, хоккей, фигурное катание), позиция ориентирования на здоровый образ жизни, овладение элементарными нормами и правилами в питании, двигательном режиме, закаливании.
Анализ перспективного и календарного планирования показал, что педагоги группы в течение года систематически планируют подвижные игры, физкомплексы, гимнастики пробуждения, комплексы утренней гимнастики. В наличии картотека прогулок(подвижные игры, физкомплексы).
В ходе проверки просмотрено непосредственно образовательная деятельность, прогулки, организация подвижных игр, физкультурных минуток , динамических пауз.
05.02.2018 Утренняя гимнастика. Воспитатель Т.А.Лосева.
06.02.2018 Организация прогулки, подвижных
игр, самостоятельной двигательной
деятельности детей. Воспитатель Т.Н.Назарикова
07.02.2018 Организация двигательной активности
на музыкальном занятии. Воспитатель Т.А.Лосева.
Музыкальный руководитель
О.Н.Касьянова.
08.02.2018- Эффективность организации двига-
тельной деятельности в1 и 11 половину
09.02.2018 дня. Воспитатели Т.Н.Назарикова,
Т.А.Лосева.
Результаты наблюдений показали, что педагоги эффективно организуют работу по развитию у детей двигательной активности в течение дня(подвижные игры разной степени подвижности, динамические паузы, физминутки, физкомплексы).Планируют и проводят беседы по формированию здорового образа жизни, по знакомству с различными видами спорта.
Следует отметить, что оба педагога учитывают индивидуальные особенности детей, уровень развития двигательных навыков.
Наблюдения за самостоятельной игровой деятельностью детей в группе и на прогулке показали, что у детей средней группы сформированы умения::играть вместе, сами организуют подвижные игры, выполнение основных движений.Развиты такие качества ,инициатива, самостоятельность в организации двигательной активности.
Позитивно, что педагоги развивают у детей интерес к участию в подвижных и спортивных играх, формируют потребность в выполнении физических упражнений, работают над воспитанием активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса и любви к спорту.
Воспитатели Т.Н.Назарикова, Т.А.Лосева ведут последовательную работу с родителями по соблюдентю режима дня, пропаганде здорового образа жизни, планируют и проводят индивидуальные консультации по организации двигательной активности детей в семье.
Однако в ходе тематического контроля было выявлено ряд недостатков:
-воспитатели не систематически планируют индивидуальную работу с детьми по развитию двигательных умений и навыков;
-спортивный уголок размещен не рационально и его необходимо снастить разнообразным
оборудованием;
-отсутствует картотека комплексов утренней гимнастики и гимнастики побуждения;
-требует системности работа по формированию у дошкольников способности к самоконтролю и самооценке при выполнении движений;
-на музыкальном занятии (07.02.2018, воспитатель Т.А.Лосева, муз.руководитель О.Н.Касьянова) дети были без соответствующей обуви)
-не оформлены для родителей папки-передвижки по двигательному режиму, пропаганде здорового образа жизни.
Выводы по итогам тематического контроля:
Работа по развитию у детей двигательной активности в средней группе осуществляется в разных видах деятельности и по следующим направлениям:
-развитие двигательной сферы посредством физкультурных занятий, подвижных игр, спортивных игр, спортивных развлечений на воздухе, включения в режим дня физкомплексов, динамических пауз, физминуток
-формирование необходимых знаний, умений и навыков у дошкольников в организации здорового образа жизни с помощью бесед, наблюдений, решения проблемных ситуаций, игровых задач, связанных со сбережением здоровья;
-охрана и укрепление психического здоровья, эмоционального благополучия воспитанников, достигаемые за счет создания комфортной среды в группе, недопущения психологических и физических перегрузок;
-формирование основ безопасности детей, базирующиеся на понимании каждым ребенком значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья;
-гигиеническое воспитание детей и родителей, направленное на пропаганду здорового образа жизни.
Педагоги средней группы Т.Н.Назарикова, Т.А.Лосева:
-владеют знаниями организации и проведения разных видов двигательной деятельности;
-используют разнообразные методы и приемы организации двигательного режима в течение дня;
-умело сочетают упражнения разной степени интенсивности;
-объективно анализируют знания, умения и навыки своих воспитанников.
На выполнение Типовой образовательной программы воспитания развития детей дошкольного возраста «От рождения до школы» рекомендуем:
1.Формировать у дошкольников потребность в ежедневной двигательной деятельности, интерес к участию в подвижных и спортивных играх.
(постоянно).
2. Разработать картотеку комплексов утренних гимнастик, гимнастик пробуждения, коррегирующих гимнастик, пальчиковых гимнастик, гимнастик для глаз
(до 15.03.2018)
3.Развивать у дошкольников способность к самоконтролю и самооценке при выполнении движений.
(постоянно).
4.Спортивный уголок разместить на более доступном и видном месте, пополнив его разнообразным оборудованием для выполнения основных движений, спортивных игр (мячи разных размеров, бильбокке, бадминтон, ракетки и т.д.)
(до 12.03.2018)
5.Планировать индивидуальную работу с детьми по развитию двигательных умений и навыков.
(постоянно).
6.Обеспечивать, чтобы дети на музыкальных и физкультурных занятиях были в специальной обуви (чешки, кеды).
(постоянно)
7.Активно внедрять технологии обучения здоровому образу жизни, сохранения и стимулирования здоровья:стретчинг, ритмопластика, технологии эстетической направленности, гимнастика бодрящая, гимнастика коррегирующая.
(постоянно).
8.Включить в план работы с родителями консультации по закаливанию, профилактике плоскостопия, нарушения осанки, сколиоза.
(в течение года)
9.Оформить для родителей папки-передвижки на тему: «Физкультура и здоровье», «Движение это жизнь», «Спорт».
(до 15.03.2018).
Члены комиссии:
1.__________________________________Т.И.Гармаченко, и.о.заведующего
2.__________________________________Л.В.Федченко, ст.воспитатель
3.__________________________________И.В.Цупко, воспитатель
